98.09.16 Notes.

• 典範教育

典範(paradigm: a typical example or pattern of sth 典範；範例；樣式. A paradigm is a clear and typical example of something.)：一套說法，典範的轉移須靠科學上不斷的探索

一、量化研究典範：表象的方法，僅提供數據並無告知原因)採取量化方法有系統的、客觀的、 可驗證的流程，來探究他們所欲了解的社會現象，並對現象進行量化的數據陳，最後意欲建立一普遍的通則以解所有類似的現象，教材成效、學生學習成效、教學活動成效是數位學習所重視的


二、實質性研究典範：有經驗者可以悠遊在質化與量化之間，初學者應以量化(表象的)開始，台灣學者較能接受質性之研究以主觀的、理解的、詮釋的方法為主(質化的方法，非量化方法)。社會現象的意義是研究者所賦予的，並無法透過價值中立，因此質化研究者重視透過研究者本身的背景、習慣、語言與思考，探討研究對象。

● Kuhn科學典範「科學革命的結構」the structure of scientific revolutions典範代表一個學術社群的成員所共享的基本信念，或稱之為世界觀。這些信念乃基於本體論、知識論與方法論之預設、包括「符號通式」(symbolic generalization)、「模式」(model)、「價值」value及「範例」exemplars

●Three forms of knowledge root in the work of Aristotle：科學知識、科技知識(為生存而改變精神知識)、精神知識


●行為與社會科學研究方法的演變分三期：


1. 19世紀末—1950，單一方法


2. 1980—1990，混合方法(mixed )研究取向僅重視方法的混合
3. 1990---今，混合模式(mixed model studies)